台中市宜寧中學：113年度 上學期／113-6技職精進-發展特色課程計畫
| 一、子計畫名稱 |
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| 二、承辦學校 |
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| 三、計畫目標 | 1.飲品精進實踐美學無限：攜手科大產業研發課程，發展職涯多元延伸課程。 2.技藝創新教學務實致用：鏈結產業發展創意教學，培育智慧產業應用人才。 3.外語深化提升專業領域：接軌科大修習專業領域，開設多元外語跨域課程。 4.跨校躍升精緻特色課程：結合美學創意設計實務，融入社區文化活化教學。 |
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| 四、工作內涵 |
對應方案辦理項目(註) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.4 | 社區學校合作辦理跨校特色教學、創意學習 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ●辦理項目1.4社區學校合作辦理跨校特色教學、創意學習 推動社區合作學校辦理跨校特色教學與創意學習，擴大學校之專業群科教學資源效益，推動特色教學與創意學習，作為社區合作學校之校訂必、選修課程或彈性學習時間增廣/補強性教學之單元。 利用平日星期五下午或假日時間，提供本校各群科專業教室之設備，提供社區高中職對於創意飲品美學、自動化控制設計、專業職場英日語及在地文化創意設計課程有興趣之教師共同學習。強化與社區內國、高中職教師橫向及垂直合作，進行跨領域思維發想，各專業群科提供創意飲品美學、自動化控制設計、專業職場英日語及在地文化創意設計等多元化課程，並藉由與教師共同研習激發新思維，鼓勵國中生對特色課程有興趣者，亦可利用假日研習時間共同參與學習，導覽本校特有專業教室設備，提升對本校專業群科課程特色有更深入的認識。 本學年度「中一區」之高中職合作學校共16所學校，區內合作學校經由近年均質化各項活動研習之辦理，在社區內形成互助合作共識，爲加強社區內特色課程教學及推廣。 1. 飲品精進實踐美學無限 (1)提升社區合作學校之餐旅群飲品美學課程，提高飲品製作技巧和美學品味，透過深究飲品歷史和文化學習飲品的基本製作方法，藉由反覆練習，熟稔來掌握飲品製作的技巧，進而了解如何使用高品質的食材可以讓飲品美味提升，美學品味也包括飲品的視覺效果，完整成品，包含杯子的搭配、裝飾物擺設、飲品的色彩和口味層次感等等。 (2)辦理社區合作學校教師特色教學與創意學習之實施內容。
(3)向社區國中教師分享特色教學與創意學習之實施內容。
2.技藝創新教學務實致用 (1)配合電機電子群PLC控制程式實習課程，融合科技領域進行創意課程控制應用，期使能帶動教學作深層的程式應用控制，讓教學能激發學生學習興趣並融入日常生活中，達到便利的PLC控制程式創意應用。 (2)辦理社區合作學校教師特色教學與創意學習之實施內容。
3. 外語深化提升專業領域 (1)配合職場英文與專業日語課程，與社區學校合作辦理跨校特色課程開發，邀請社區科大師資共同指導，並協助本校教師開發創意教學與發展特色跨域課程。 (2)辦理社區合作學校教師特色教學與創意學習之實施內容。
4. 跨校躍升精緻特色教學 (1)提升藝術涵養與美感素質，增強務實致用之就業力，引導學生關愛社會環境，注入熱情引起共鳴，並透過創造力與發想，著手在地文化設計，以藝術教育的思考模式與學習方法，促使學生得以運用電腦之軟體與硬體，學習數位設計內容及行銷傳播所需之多媒體及行銷實務相關職場技能。 (2)辦理社區合作學校教師特色教學與創意學習之實施內容。
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| 參與學校 | 參與校數 | 參與教師人數 | 參與學生人數 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (1)科技校院 | 3 | 7 | 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (2)高中 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (3)高職 | 20 | 80 | 120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (4)國中 | 10 | 150 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 五、預期效益 | 質性指標(請勾選) | |||
| □1.1適性學習社區具備指標高中 □1.2適性學習社區高中職能持續合作推動跨校教師專業學習社群 □1.3適性學習社區高中職能加強合作建構學習社區 ■1.4適性學習社區高中職能跨校辦理課程合作及落實課程實施 |
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| □2.1適性學習社區高中職學校與國中能持續推動專業學習社群 □2.2適性學習社區高中職與國中能深化課程合作及有效落實課程銜接 □2.3適性學習社區高中職能持續支援國中實驗及實作課程 □2.4適性學習社區高中職能分享教學場域及設備資源，支援國中教學之成效 |
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| □3.1適性學習社區高中職能合作發展具社區文化或產業特色之課程、教材、教學及評量 □3.2適性學習社區大專校院能支援開課 □3.3適性學習社區高中職能共同辦理跨校開課 |
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| □4.1適性學習社區能具備普通、技職（工業類、商業類、家事類）、特殊資優及特殊身心障礙課程 □4.2適性學習社區高中職能合作辦理國中學生學術試探及職涯試探活動 □4.3適性學習社區高中職能持續合作進行就近入學及特色課程宣導工作 □4.4適性學習社區高中職能合作規劃及辦理適性轉學輔導 |
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| 量化指標 | ||||
| 對應方案指標 | 方案量化指標名稱 | 113目標值 | ||
| 1.4適性學習社區高中職跨校辦理選修課程或特色課程教材開發單元數 | 4個 | |||
| 對應社區教育資源指標 | 指標 項次 |
社區教育資源指標名稱 | 113目標值 | |
| 1--3 | 教師參與研習平均時數 | 8 | ||
| 1--4 | 教師參與研習平均次數 | 4 | ||
| 註：1.「對應方案指標」及「對應社區教育資源指標」請參看附表，將附表內容剪貼至該欄位中。 2.本表不敷使用可自行增列。 |
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